Inklusionsquote in Thüringen

Zunächst gehe es darum, in Thüringen Bedingungen dafür zu schaffen, dass „alle Kinder und Jugendlichen von Anfang an […] ein umfassendes Recht auf Bildung, auf soziale und gesellschaftliche Partizipation haben”. Mit diesem Recht gehe der Anspruch auf Unterstützung einher, die so anzulegen sei, „dass Kinder und Jugendliche nicht von ihren Altersgleichen getrennt werden, sondern sich mit ihnen gemeinsam, verankert in ihrer Generation entwickeln können“.

Ihre „soziale, emotionale und kognitive Verschiedenheit“ solle nicht mehr als „Randbedingung oder Störfaktor“ aufgefasst werden. Sie sei vielmehr „der zentrale Bezugspunkt des pädagogischen Handelns“. In der „Auseinandersetzung mit Verschiedenheit“ entwickelten alle Kinder und Jugendlichen „nicht nur eigene Identitäten, sondern auch Kompetenzen für das Zusammenleben mit anderen“.

• Entwicklung eines Leitbildes „Inklusive Bildung“
• Entwicklung von Orientierungsrahmen für kommunale bzw. regionale Inklusionskonzepte
• Entwicklung von schulinternen Unterrichtskonzepten
• Anpassung der Lehrpläne und Stundentafeln
• Etablierung individueller Förderung, individueller verbaler Leistungsbewertung und von Doppeljahrgangsstufen
• Regionalisierung und Dezentralisierung der sonderpädagogischen Förderung durch die Umgestaltung der Förderzentren zu regionalen Beratungs- und Kompetenzzentren

Im Ausgangsjahr 2001/02 war es noch selbstverständlich, dass Schülerinnen und Schüler bei festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf an den für diese Gruppe vorgesehenen Förderschulen aufgenommen wurden. Die Förderquote lag damals bei 7,5 % und nur 8,9 % dieser Schülerinnen und Schüler besuchten eine allgemeine Schule. Im letzten Schuljahr vor dem Beitritt Deutschlands zur UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung, dem Schuljahr 2008/09, war die Inklusionsquote bereits auf 17,3 % bei einer Förderquote von 8,0 % angestiegen. Im Schuljahr 2020/21 erreichte die Inklusionsquote bereits den Wert von 45,6 % bei einer Förderquote von 6,2 %. Die Entwicklung ist auch in den letzten Jahren anhaltend.

Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf verteilen sich zu 54,4 % auf die Förderschule, gefolgt von der Regelschule mit 16,9 %, der Grundschule mit 14,4 % und der Gemeinschaftsschule mit 10,3 %. Wesentlich weniger Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf besuchen das Gymnasium mit 1,5 %. Der geringe Wert von 2,5 % bei den Gesamtschulen relativiert sich allerdings dadurch, dass diese Schulform in Thüringen wenig verbreitet ist.

Von den 1.238 Berufsschülerinnen und Berufsschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die im Schuljahr 2020/21 eine Ausbildung an einer berufsbildenden Schule absolvierten, befand sich mit 920 immer noch eine deutliche Mehrheit der Auszubildenden an den Lehrstätten der Beruflichen Erwachsenenbildung in Thüringen. 242 Berufsschülerinnen und Berufsschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf besuchten eine Berufsschule, 31 eine Berufsfachschule, 14 eine Höhere Berufsfachschule, 9 eine Fachoberschule, 7 ein Berufsgymnasium und 15 eine Fachschule.

Diese Schülerinnen und Schüler verteilen sich auf die einzelnen Förderschwerpunkte wie folgt:

• Lernen: 5.633
• Sprache: 908
• Emotionale und soziale Entwicklung: 2.363
• Geistige Entwicklung: 3.120
• Körperliche und motorische Entwicklung: 828
• Hören: 388
• Sehen: 227